在生活中或是工作上，聽過也處理過不少因為家人對於自身霸凌的應對，導致的創傷後遺症。

在面對不合理對待時，家人的陪伴與應對就相對重要，因不是只有鄉愿的退讓或是讓孩子無地自容的自我價值低落。

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前陣子，接新進人員下課的路上，新進人員：「阿爸，今天上桌球的時候，五號同學這樣拉我的頭髮」新進人員一邊做動作一邊說。

和很多朋友對談時，提到這事件。聽見孩子陳述一件這樣的事，第一時間我們可能回怎麼回？沒有標準答案，很細微的關鍵在我們關心「事件」還是關心「人」，帶動了整個回應的走向。很常聽見的回答是：「他怎麼可以這樣？」尤其入戲的朋友往往口氣音調會跟著拉高。

我聽見了新進人員說這件事，最初的感受是驚訝，接在驚訝後面出來的感受是有些生氣。

因為在我的觀點裡面，這屬於霸凌。不應該發生這樣的事。

在我的期待內同時浮現不希望做出的回應，會讓新進人員覺得大驚小怪，畢竟在接收到的訊息部分是有限的。

不希望讓新進人員覺得大驚小怪的期待，也是來自於觀點，想提供穩定的陪伴。

希望提供穩定的陪伴，同時又是來自於渴望。渴望因為穩定的陪伴，讓「家是避風港」不在只是口號。

生氣的背後的情緒夾雜著無奈，因為涵蓋了對於體制內的現況的觀點。

上述這些，就是在那瞬間發現的狀態，接著才做出了回應。

我：「那你被拉頭髮的時候，有做什麼嗎？」
新：「有啊！我有跟他說，不要弄我了」

單純關心人，同時也想知道新進人員在這樣的狀態下，如何應對。

我：「他有拉很久嗎？」
新：「恩！應該二三十秒吧！」

我：「那你說了之後呢？」
新：「他還是繼續拉！」

我：「接著你有做什麼嗎？」
新：「我後來有去跟老師說」

我：「這樣啊！那接著呢」
新：「老師就要他不可以這樣，叫他去罰站」

慢慢拼湊出新進人員應對的方式，不帶入任何的評斷，無論是對新進人員或是對他的同學。

我：「那你被拉頭髮的時候，會痛嗎？」
新：「還好耶」

我：「那心裡有什麼感覺？會不舒服嗎？」
新：「不會！因為我有跟他說不要弄我了」

我：「恩嗯嗯！阿爸很欣賞你處理的方式，如果有不舒服再跟我說，我會陪你」

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希望孩子能夠學會自己面對生活中的困難，而不是給予太多的建議或評斷，畢竟這是他的人生。

安頓好自己，好好的關心陪伴孩子，讓孩子自己長出面對這些事情的智慧與勇氣，遠比我們一直在旁邊督促叮嚀來的容易獨立。

有朋友問到如果問孩子會不會不舒服，孩子回應「會」可以怎樣繼續下去？

「不舒服的感覺是？」
「以前有這樣不舒服的經驗嗎？那個時候發生了什麼？後來怎麼處理？」
「不舒服的時候你怎麼辦？」
「不舒服的時候你有作些什麼嗎？」
「你怎麼看待你的不舒服？」「你怎麼看待不舒服的自己？」
「你對於你的不舒服有時麼感覺？」

試著很單純的不代任何預設立場與評價的方式與對方互動，反而有助於孩子思考能力的進展。

同時也能讓孩子學著擁有更豐富的眼光看待這些發生在周圍的事物。

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工房的 命名解說 過程中會針對孩子的特質，提供溝通互動的提醒。關係是互相的！學習如何當個理解孩子的父母，未來孩子也容易學會理解父母！